看金柳 思康桥

侠客行

赏读杨帆老师《看金柳 思康桥》佳作有感                      ——侠客行

    所谓的好酒，浓度几何，甘醇何在，流入喉腔的第一感觉是什么，沁脾芳香中之魔力是什么？绝非是以某一位品酒高手所露端倪而端倪；就如同一首好诗一样：所需的是人人拍手......
    晨阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在杨帆老师的心中就像是能使他心情荡漾，激动不安的安静、娇美的新娘。那新娘美得让人不敢正视，他移开自己的目光。低头却见到柔波之下"招摇"自在的"青荇"。那水草轻柔的随波而摇，像在同人炫耀自己的自在。此景之下，有谁不想做一条这样的水草呢？一泓闪亮现入他的眼角，使他不由自主的转头观望―那是镜湖，澄湖，可在晨阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着自己的梦，这自然使人想起以往在镜湖上披星流舟放歌寻梦的情形。此时像又在寻梦，但现实使人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯有"悄悄"才是人所愿。而此时的山庄之桥，也沉默，似乎也不愿离别。
    意境与灵感往往在一瞬间生成、“泛滥”，继而产生的激情总一发不可收；而被这种激情“煎熬”的、激励的、托起之后，也许就是千古的经典！那湖水中“沉淀着彩虹似的梦”，和“波光里的艳影”是不是勾起他对当年的旧梦，远去的缠绵或尽在咫尺的柔怀、感慨合二为一呢......潺潺水流之声，跃跃之荡之情怀，怎不叫人触景生情，思绪万千！一幕幕景象眼前掠过，虽景依旧，却人事全非。重寻旧途、旧欢，已是枉然。
　　《看金柳 思康桥》的开篇便洒脱、轻灵、舒展。巧妙地连“请出”了三个“轻轻的”来配合“走”、“来”、“招手”、“作别”等动作，以肢体语言将一个飘逸、洒脱的形象活脱脱地推到了读者的面前。这里，“轻轻”二字蕴含着诉之不尽的依恋之情，道不尽的惜别之意，用轻盈的、温馨的笔触渲染了晨阳映照中山庄之桥的宁静之美，更有此间“人去春又回，此时无声胜有声”的表达效果。继而，杨帆老师抓住了山庄这一景物中“金柳”、“青荇”和“潭水”这几个意象作为寄情，把对桥的依恋、惜别之情融入其中。河畔的金柳被比喻成新娘，美艳绝伦，荡起心海的涟漪；河底的青荇也被赋予了鲜活的生命......你无需猜疑，那“油油的青荇”就是在向人招手，不由得你不有“甘心做一条水草”的渴望；此间的静与动，微动与被情动,活灵活现.以情寄或情的微妙衬托出既朦胧又清晰的画卷。
　　　杨帆老师作品的美，是利用一种梦幻般的情调，巧妙地将气氛、氛围、感情和意象融为一体；更能静中有动，动中有静与其互换，使得寓情于景，情景交融，当然不只限于那份细腻的感情上，在意念、艺术形式上，皆达到了一定的高度。
　　“轻轻地来悄悄地去”，“不带走一片云彩”，人生若能如此坦荡，落落大方，何乐而不为啊！

侠客行

默送故人别鹊桥
一曲萧净荡离骚
长望浮影危楼处
踏蹄扬尘渐远消

范瑞明

杨老师在追寻那时的梦想，好拍！欣赏学习。

雨石

    欣赏学习了总版主杨帆老师一组《看金柳 思康桥》的摄影佳作，拜读了侠客行老师《赏读佳作有感》，深受杨老师片子的内涵和侠客行老师深度点评所感染。我从中悟到：摄影人要有思想，拍出的作品要有灵魂。这样的摄影人，才能永葆青春活力；这样的作品，才有内涵，才有品位，才能上水平。这应该是我们摄影人追求的一个目标。

热河闲画

诗情画意

摄猎

拜读杨校长的作品受益匪浅，文字中的联想、图文并茂，诗情画意，意境悠远，欣赏学习！

从头学起

       
拜读杨校长的作品受益匪浅，文字中的联想、图文并茂，诗情画意，意境悠远，欣赏学习！同感。

夏日雨荷

片片漂亮,片片精彩,诗情画意,好一派金秋美色,撼动人心,欣赏老师的精美佳作.

古月全乐

       欣赏老师佳作，深有感触。小景见真情，有思想，有情感，有意境。向老师学习。

丹凤朝阳

诗情画意，欣赏学习老师佳作。